人才学是一门开发人力资源的学问。它应在现代科学体系中占有重要地位。这主要是由于任何人都必须同人刁‘问题打交道。一般说，教育工作者是培育人才的人;领导干部是使用人才的人;学生则是作为人才‘被培育的人;具体工作者是作为人刁‘被使用的人。而一身两任者也是常见的，即一方面培育人才，另一方面则作为人才而被培育;一方面使用人才，另一方面则做为人刁‘而被使用。人才‘是一种社会力量，产生于社会，又在社会上显露其光芒。因此，如何最有效地促使人才‘产生和发挥其作用，只靠个人
谈谈人才学
人才学是一门开发人力资X的学问。应在现代科学体系中占有重要地位。这主要是由于任何人部必须同人才问题打交道。一般说，教育工作者是培育人才的人:领份干部是使用人才的人:学生则是作为人才被培育的人:其体工作者是作为人才被使用的人。而一身两任者也是常见的，即一方而培育人才，另一方而则作为人才而被培育:一方而使用人才。另一方面则做为人才而被使用。人才是一种社会力量，产生于社会，又在社会上显其光芒。因此，如何最有效地促使人才产生和发挥其作用.只靠个人不行，只有全社会协同一致的努力，才能取得好的效果。
我们认为人才学可以在全社会协同一致的努力巾发挥作用。不仅宏观人才学如此，微观人才学也是如此。
所谓宏观人才学，是研究整个社会培养和使用人才的政策、方针、措施等问题的一门学问。其中包括教育制度、成绩考核制度、干部制度以及实施这些制度的一系列稍神的和物质的原理、原则、技术等在内。很显然，宏观人才学的研究，将会为整个社会正确培养和使用人才提供指导方针。
微观人才学则是研究个别的、具体的有关人才‘的一系列原理、原则和技术等的学问。它研究个别优秀人才‘产生的规律性，对培养具体人才‘，指导个人努力有重大作用。例如，成才‘的方向问题(如专业、工作岗位的选择)、条件问题(学校、地区的选择等)，成才的方式问题(如自学或其它方式的学习等)常常联系到各种社会矛盾，包括家庭矛盾、工作矛盾，以及领导与个人之间的矛盾等等。其中许多矛盾是由于对具体人员的才‘能认识不同造成的。因此，微观人才学是在个别的具体的人刁‘问题上达到合理的、和谐一致的一种重要学问。
因此可以说，人才学是一门人人需要具备的学问。当然，不研究人才‘学不等于在社会上或个人不存在人才学的问题。这些问题是大量存在的，只是人们在解决这些问题时往往不是凭借充分论证过的科学原理，而是存在着极大的盲目性。在这种情况下，虽然也有不少正确处理人才‘问题的事例，但在更多情况下不是人才‘被错用、被埋没，造成浪费，就是使庸碌者空据位置无所作为。
人对事物的认识是从盲目状态逐步进入自觉状态的。自然科学能使人类摆脱对自然界的盲目性，给人类带来了巨大的物质财富。马克思主义的历史唯物论是从全社会的即宏观的角度观察社会问题的结晶，是建立宏观人才学的科学基础。人才学就是在马克思主义历史唯物论的指导下把人才‘问题从盲目性提高到自觉性的一门学问，它将加速人才的产生过程，从而推动社会生产力的发展。
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