基本能力，就是“德识才学”中的“才”。
能力是人才十分重要的智能因素。能力与知识，既有联系又有区别，它们之间不能划等号。一个知识渊博、学问高深的人，未必很有能力。歌德曾经说过:“单学知识的人仍然是蠢人。”这话说得苛刻，也许有些过分，但是使人们懂得知识不等于能力，强调能力比知识更重要，还是给人以深刻的启示。
人才学研究者王通讯作了一个比喻，说“知识如文字，能力如作文，知识如音符，能力如谱曲。”这比喻很有道理。文字人人认得，写成文章大不一样，音符人人会唱，谱成曲调却千差万别。我们不妨再做一个比喻:知识如药材，能力如处方。只学知识犹如开中药铺，不会处方仍然无法治病。同样几味药材，开的处方有的收到奇效，有的功效甚微。
运用知识需要能力，掌握知识也需要能力。书本人人会读，收获却大不相同。有能力者思路对头，方法得当，一入门就能抓住本质，很快消化、吸收，欠能力者，全靠强记硬背，只知其然不知其所以然，累得头昏脑胀也所得无几，即使强记下来，不能消化吸收，落个“消化不良”，反倒成负担。因此，能力是比知识更加重要的智能因素。只要有了较强的能力，就能更好地吸收知识和有效地发挥知识的作用，就能比较快地从知识不多变成知识较多，对新出现的知识也能更快掌握。
当然，能力的培养和发展也离不开知识。没有知识，能力就成了“空中楼阁”。抽象的、空洞的能力是没有的。只有具体的吸收知识、运用知识的能力。这样的能力，总是随着知识的学习和积累的过程而逐渐形成和发展起来的，没有知识，能力就失去了发展的基础。一个对药材的药性一无所知的人，肯定不能开出处方，只懂得很少几味药材药性的医生，也不会开出好处方。能力和知识相互联系、相互促进。一般说来，知识储备越丰富，可供调用的知识越多，运用起来就可能越灵活，产生新的思想的可能性就越大，人的能力就越强。
但是能力的大小并不正好与知识的多少成比例。而且能力也不能伴随着学习知识的过程自然而然地形成，必须有意识地培养和锻炼。英国物理学家卢瑟福(1871-1931)就说
过:“人们的知识在不断地充实着，而人们的智慧却徘徊不前。”说明长知识容易，长才能难。因此培养人才就必须加强对能力的培养，选拔人才则应把着眼点放在他的能力上。一个人才有无培养前途，主要不在于他是否具备了足够的知识，而在于他是否具备了比较好的基本能力。
一个人的基本能力是多方面的，既包括吸收知识和运用知识的能力，也包括动手和动脑的能力。具体说，主要有:自学能力，观察能力，表达能力，思维能力，组织管理能力以及动手操作能力。最关键的是思维能力。
①自学能力
这是获取知识的能力，需要动脑也需要动手。有自学能力者，必然善于读书，会傲读书笔记，会查找文献资料，善于积累资料，能熟练地使用多种工具书籍，善于作社会调查，提炼实践经验，向社会学习和在实践中学习。多掌握一门外语就等于多打开一扇知识的窗户，对于提高学习能力，拓展知识领域，很有意义。
自学能力是人才获得成功的最基本的一种能力。不论是怎样的成才者，都需要通过自学这条途径。正如有人统计所表明，一个人一生工作所需要的知识，只有10%是在学校里学习时取得的，90%是靠在工作以后学来的。这就是说，人才的知识绝大部分是靠自学得来的。因此加强自学能力的培养是提高人才吸收知识能力的重要内容。
②观察能力
这也是获取知识的一种重要的认识能力，是科学研究工作的一项基本功。一切有成就的人们大都是有很强的观察能力，是个对周围世界的有心人。
巴甫洛夫(1849-1936)在科学研究中就有惊人的观察能力。他经常告诫年青的科学工作者，要注意“观察，观察，再观察”，而观察又必须“细心，细心，再细心”。他认为:“没有精心观察，虽是长眼睛的人等子盲人，你虽然是看了，但并没有看见”。
达尔文(1809-1882)能够创立生物进化论，也得益于他高超的观察能力。所以他说到他取得成功的经验时说:“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我of能在众人之上。”
大自然绚丽多彩，客观事物千差万别，千变万化。想什么都观察到，样样都细心观察，既办不到，也没有必要。要有所看，必有所不看，要有粗有细。因此，观察必须日标明确，不能漫无边际，·要主动探寻，不能坐等时机。同样用气力观察，收获却不相同，这就与个人观察的目的是否明确、主动精神如何有关，也与个人的知识储备有关。俗语说:“外行看热闹，内行看门道”，就是这个道理。可见，观察实际上是一个综合运用知识的过程。
观察能力是在长期的学习和实践锻炼中培养起来的。法国著名作家莫泊桑( 1850-1893)的作品中之所以能够对人物、景色，描写得千姿百态，栩栩如生，各有特色，因而博得世人的称誉，就是因为他对人物、景色都有十分细致而敏锐的观察。而他这种高度的观察能力正是在他的老师、法国大作家福楼拜的指一导下，培养和锻炼出来的。达·芬奇能够创造出不朽的艺术珍品，也得益于他的老师对他的严格要求，让其从不厌其烦的画蛋的训练中，练就了观察形象的好眼力。
③表达能力
这种能力包括语言表达能力，文字表达能力，图示丧达能力以及数学表达能力。
对于一个人才，既有口才又有文彩，当然很好，却又难得。有人如“茶壶煮饺子”—肚里有“货”倒不出来，有人虽然口若悬河，但是落笔成章却十分困难。因此，对于担负不同任务的人才，在表达能力上就有不同的要求。一位出色的演员必须有很好的语言表达能力。当一位优秀的教师，对日才的要求也是不低的，陈景润缺欠这个能力，就未能当好，卜学教员，但是他的数学表达能力十分高超，足以胜任作一位著名的数学家。对一位科学研究人才的语言表达能力，不必过分苛求，但对他的文字、图示和数学表达能力，却不能降低要求。对人才的表达能力的要求上，重理轻文的现象是应该改变的。
表达能力对于管理人才尤其重要。管理者与管理对象之间，就是通过各种信息的联系来实施管理和调节系统的工作状态，以获得最佳效果的。而这些进行联系的信息就是通过语言、文字、图示或数学等方式来传递的。如果管理人才缺乏表达能力，就会使信息联系发生阻滞，或者造成失真，影响管理的效能。
另外，由于现代数学的发展以及电子计算机的出现和普遍应用，数学方法已经成为了科学研究的一种重要的方法，不仅在门然科学中，而且在社会科学、思维科学中都获得了成功的应用，以至在现代社会和企业的管理中都已经离不开数学工具的帮助。因此，对于任何科学人才，数学表达能力都是一种不可缺少的能力。
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